Grupo
lunes, 4 de abril de 2011
Actividad 7.3 Autoevaluación
En primer lugar resaltar el curso de forma virtual, es la primera vez que realizo un trabajo cooperativo desde la plataforma moodle, además de que está bien estructurada con materiales complementarios y foros y siempre a disposición tutores para resolver dudas en cualquier momento. Una de los aspectos que más resalto de este curso es la utilización de las TIC en el aprendizaje y la evaluación, ahora tengo claro todas sus posibilidades que antes eran desconocidas para mí. El curso ha aportado nuevos conocimientos y aprender a trabajar en equipo de forma eficiente a través de las herramientas que nos proporcionaba la plataforma y las herramientas web 20. Además de la buena impresión que me llevo del curso y de las herramientas, me llevo una gratificante impresión de mis compañeras (grupo 3), el trabajo ha sido continuo con una comunicación fluida y un gran apoyo para resolver dudas, creo que al final a las actividades le hemos sacado buen provecho.
Actividad 7.2
Mi experiencia en la evaluación es como alumna, y que casi siempre se ha basado en la “evaluación tradicional”, es decir, al final de cada trimestre realizar un examen y de ahí mi calificación en la asignatura. En primaria y secundaria se tenía en cuenta el comportamiento en clase y la asistencia. Al llegar a la universidad en alguna asignatura se han tenido en cuenta varios criterios de evaluación como la asistencia a clase, participación en foros, realización y exposición de trabajos en grupo, pero ¿Cuál ha sido la valoración de todo eso?, pues la nota de mi examen en la mayoría de los casos.
Propuesta de evaluación para el alumno
Los aspectos que se evaluaran serán:
-Evaluación del aprendizaje (que herramientas utiliza para su aprendizaje) -Evaluación de competencias (trabajo en equipo, expresión oral y escrita, resolución de problemas…) -Evaluación de la participación del alumno (debates, turarías, actividades complementarias…)
Cuando se evalúa:
Evaluación inicial, que se realizará a principio de curso y que aportará información sobre el nivel de conocimientos de los alumnos y esto permitirá la planificación de la asignatura en base a las necesidades de los alumnos. Evaluación continua, que se realizará durante en proceso de enseñanza-aprendizaje y aportará información sobre el nivel de dominio del aprendizaje. Evaluación sumativa que será al final del proceso de aprendizaje y que ofrecerá información sobre los resultados finales del proceso de aprendizaje. Las herramientas que se utilizaran serán el portafolios digital (que recogerá una recopilación de los trabajos del alumno, que reflejaran el progreso del alumno), utilización de borrador que será revisado tantas veces como sea necesario a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, la utilización de rúbricas como traducción de los registros a una calificación ya que podría medir el trabajo en equipo, expresión oral y escrita y cual cualquier otro aspecto cualitativo. Utilización del blog para que el alumno reflexiona sobre sus logros. Y poner a disposición un correo electrónico para tutorías (ideas, dudas…).
Valoración del chat
Estas son algunas ideas sobre lo comentado en la sesión de chat. Con las TIC se tiene acceso al trabajo del alumno en todo momento y hace posible un seguimiento del trabajo. Además, las TIC nos permiten recoger información y editarla a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Esta información debe ser abierta y puede ser utilizada como borrador. El borrador debe ser evaluado y valorado de forma continua por el profesor, para que se produzca el aprendizaje por parte del alumno en caso de error. El docente deberá de realizar anotaciones de los cambios realizados en el borrador, y después de revisar este las veces que sea necesario al final podrá ser calificado. Pero con el uso del borrador el docente no debe pretender que cada alumno realice el mismo trabajo, ya que lo importante con esto es guiar al alumno para la consecución de los objetivos de aprendizaje. Pero los alumnos si deberán ser evaluados de los mismos contenidos.
Actividad 7.1
http://https//docs.google.com/document/d/1RkvyoRXClFGgr9fFrVR4DGycKwcQLc-g8IYEiOIdNy0/edit?hl=en&authkey=CNXhtbIJ&pli=1#
Evaluar es visto por muchos como sinónimo de calificar, como instrumento para medir las capacidades de los alumnos. En el documento de grupo hemos querido resaltar que es algo más y que no son sinónimos. La evaluación se podría considerar como el proceso por el que comprobamos hasta qué punto el proceso de aprendizaje del alumno ha sido exitoso. Cuanto y de qué manera el alumno ha conseguido asimilar conceptos y competencias.
Un mal ejemplo de evaluación sería, si el alumno sabe que tiene un examen en el que se juega la nota final del proceso, tendera a enfocar su trabajo y esfuerzo a aprobar ese examen, pero después de haber seguido una dinámica en clase en la que la evaluación y aprendizaje tienen que ir de la mano, evaluar su progresión en un trimestre con un examen de varias horas no tiene mucho sentido. En la mayoría de los casos (aprendizaje tradicional) nos conformamos con la evaluación cuantitativa con una nota del 0 al 10.Creo que de alguna forma hay que calificar al alumno pero sin olvidar que esto es una pequeña parte de la evaluación y que no basta con dar únicamente una calificación.
Una alternativa para examinar es proporcionar al alumno de distintos tipos de recursos, tal y como permiten las TIC, ya que ofrecen posibilidades muy diversas, pero actualmente se puede decir que hay una escasa tradición en el uso de las TIC.
Evaluar es visto por muchos como sinónimo de calificar, como instrumento para medir las capacidades de los alumnos. En el documento de grupo hemos querido resaltar que es algo más y que no son sinónimos. La evaluación se podría considerar como el proceso por el que comprobamos hasta qué punto el proceso de aprendizaje del alumno ha sido exitoso. Cuanto y de qué manera el alumno ha conseguido asimilar conceptos y competencias.
Un mal ejemplo de evaluación sería, si el alumno sabe que tiene un examen en el que se juega la nota final del proceso, tendera a enfocar su trabajo y esfuerzo a aprobar ese examen, pero después de haber seguido una dinámica en clase en la que la evaluación y aprendizaje tienen que ir de la mano, evaluar su progresión en un trimestre con un examen de varias horas no tiene mucho sentido. En la mayoría de los casos (aprendizaje tradicional) nos conformamos con la evaluación cuantitativa con una nota del 0 al 10.Creo que de alguna forma hay que calificar al alumno pero sin olvidar que esto es una pequeña parte de la evaluación y que no basta con dar únicamente una calificación.
Una alternativa para examinar es proporcionar al alumno de distintos tipos de recursos, tal y como permiten las TIC, ya que ofrecen posibilidades muy diversas, pero actualmente se puede decir que hay una escasa tradición en el uso de las TIC.
sábado, 2 de abril de 2011
7.1- Debate sobre la evaluación y modelos de enseñanza.
https://docs.google.com/document/d/1RkvyoRXClFGgr9fFrVR4DGycKwcQLc-g8IYEiOIdNy0/edit?hl=en&authkey=CNXhtbIJ#
Como ya hemos debatido en el documento, no todas las formas de evaluación del alumnado son correctas. Desde mi punto de vista es importante el examen, en algunos casos un examen ayuda a obtener a un aprobado o a mejorar una nota que no consideras suficiente en tu expediente. Pero lo mas correcto sería evaluar al alumnado mediante una evaluación continua de conocimientos de la asignatura con trabajos, practicas, asistencias, etc. Este método permite hacer una seguimiento mas cercado de cada aluno individualmente y ver los conocimientos adquiridos a través de las actividades realizadas y el esfuerzo que el alumno pone en cada trabajo. Un examen final, ayuda como hemos dicho antes a una mejora de la nota o a que continúes con las misma, pero en ningún caso estoy de acuerdo en que un examen final sea lo que únicamente dicta un aprobado o un suspenso. Esto condiciona a que el resultado del aprendizaje del alumno sea cero en cuanto haya soltado sus conocimientos en el examen o que ese día un alumno no se encuentre bien para realizar esa prueba y no sea satisfactoria. Una evaluación continua favorece estos casos aunque al final en la signatura se haga un examen, pero en realidad un profesor sabrá quien tiene las expectativas y conocimientos suficientes para aprobar o no, con independencia del examen final. Las TIC son una forma de llevar un seguimiento continuo de cada alumno y hacer así una evaluación continua de cada uno independientemente. Y como en este curso, también se podrá evaluar un trabajo en grupo.
Como ya hemos debatido en el documento, no todas las formas de evaluación del alumnado son correctas. Desde mi punto de vista es importante el examen, en algunos casos un examen ayuda a obtener a un aprobado o a mejorar una nota que no consideras suficiente en tu expediente. Pero lo mas correcto sería evaluar al alumnado mediante una evaluación continua de conocimientos de la asignatura con trabajos, practicas, asistencias, etc. Este método permite hacer una seguimiento mas cercado de cada aluno individualmente y ver los conocimientos adquiridos a través de las actividades realizadas y el esfuerzo que el alumno pone en cada trabajo. Un examen final, ayuda como hemos dicho antes a una mejora de la nota o a que continúes con las misma, pero en ningún caso estoy de acuerdo en que un examen final sea lo que únicamente dicta un aprobado o un suspenso. Esto condiciona a que el resultado del aprendizaje del alumno sea cero en cuanto haya soltado sus conocimientos en el examen o que ese día un alumno no se encuentre bien para realizar esa prueba y no sea satisfactoria. Una evaluación continua favorece estos casos aunque al final en la signatura se haga un examen, pero en realidad un profesor sabrá quien tiene las expectativas y conocimientos suficientes para aprobar o no, con independencia del examen final. Las TIC son una forma de llevar un seguimiento continuo de cada alumno y hacer así una evaluación continua de cada uno independientemente. Y como en este curso, también se podrá evaluar un trabajo en grupo.
viernes, 1 de abril de 2011
ACTIVIDAD 7.1
https://docs.google.com/document/d/1RkvyoRXClFGgr9fFrVR4DGycKwcQLc-g8IYEiOIdNy0/edit?hl=en&authkey=CNXhtbIJ#
La enseñanza no se puede basar en una calificación, ya que con eso solo se demuestra la suerte o la desgracia que tuviste el día en el que te examinaste, ya que puedes tener un mal día por cualquier motivo, y no estar preparada psíquicamente para enfrentarte a una prueba. Por lo que se debería de seguir un sistema de evaluación, así podemos ir observando todo el proceso y el ritmo de aprendizaje que va siguiendo el alumno y poder ayudarlo. Para esto me parece interesante la utilización de diferentes herramientas TIC, que nos facilitarán y haremos un seguimiento con una mayor precisión.
ACTIVIDAD 7.3
La actividad consiste en la valoración de todos los aspectos que cada uno individualmente elija del curso completo. El trabajo escrito se enlazará a la página de evaluación del blog.
Los aspectos más relevantes y que más me han llamado la atención del curso son:
- Las formas y dificultades del aprendizaje Cooperativo, asi como las dinámicas de ésta, ya que con este tema pude comprender que es en realidad el aprendizaje cooperativo y como poder solucionar algunas de las dificultades que suelen ocurrir cuando tienes que trabajar con un grupo de personas, debido a distintas opiniones, formas de ser…
- Y el otro punto característico que me ha parecido bastante interesante es el uso de las herramientas TIC en el aprendizaje cooperativo, ya que en la realización de estos dos temas, es cuando hemos tenido que colaborar más en grupo, donde más dudas nos surgían y intentábamos solucionarlas entre todas, donde hemos tenido que tener una relación más directa con las compañeras…
En conclusión decir, que el curso me ha ayudado bastante a aprender a trabajar en equipo, una cosa imprescindible para mi labor como futura docente, a saber cómo solucionar los problemas entre nosotras mismos y hacer que el trabajo salga a delante, por lo que esto bastante satisfecha de haber hecho el curso.
Los aspectos más relevantes y que más me han llamado la atención del curso son:
- Las formas y dificultades del aprendizaje Cooperativo, asi como las dinámicas de ésta, ya que con este tema pude comprender que es en realidad el aprendizaje cooperativo y como poder solucionar algunas de las dificultades que suelen ocurrir cuando tienes que trabajar con un grupo de personas, debido a distintas opiniones, formas de ser…
- Y el otro punto característico que me ha parecido bastante interesante es el uso de las herramientas TIC en el aprendizaje cooperativo, ya que en la realización de estos dos temas, es cuando hemos tenido que colaborar más en grupo, donde más dudas nos surgían y intentábamos solucionarlas entre todas, donde hemos tenido que tener una relación más directa con las compañeras…
En conclusión decir, que el curso me ha ayudado bastante a aprender a trabajar en equipo, una cosa imprescindible para mi labor como futura docente, a saber cómo solucionar los problemas entre nosotras mismos y hacer que el trabajo salga a delante, por lo que esto bastante satisfecha de haber hecho el curso.
ACTIVIDAD 7.2
1. Descripción de la experiencia en la evaluación como alumnado y como docente:
La descripción solo la puedo realizar con la visión de alumnado, ya que no he trabajado en ninguna ocasión como docente.
La evaluación es en lo único en lo que nos fijamos los alumnos, solo pretendemos obtener una buena calificación ya que esto siempre trae bueno beneficios tanto académicos como personales.
No nos fijamos en el aprendizaje que llevamos a cabo, simplemente nos dedicamos a estudiarnos el libro de texto de memoria para así poder obtener una calificación elevada, ya que pensamos que si nos planteamos no estudiarnos de memoria e intentar comprender, quizás por el agobio que siempre llevamos no nos da tiempo y no podríamos obtener la calificación que esperamos. A parte muchos profesores por desgracia, quieren que en sus exámenes les muestres la copia exacta del libro, ya que si no para ellos no has estudiado.
2. Hacer una propuesta de evaluación del alumnado. Esta propuesta debe de recoger cuatro aspectos:
- Qué quieres evaluar: La comprensión oral.
- Cuándo lo vas a evaluar: Al principio y al final de cada trimestre.
- Recurso de la web 2.0 que vas a usar: Rúbrica
- Cómo introducirás todos esos registros a una calificación: La rúbrica te puntúa de 1 a 4 puntos, yo luego traduciré esa puntación a una de 0 a 10, a través de distintas operaciones matemáticas (p.ejm: regla de tres).
3. Resumen de la 2ª sesión de chat (30-03-2011): Evaluación con TIC.
Según hemos hablado durante la sesion de chat, he podido sacar algunas ideas sobre el tema.
Con las herramientas tic se tiene acceso al trabajo del alumnado en todo momento y a el seguimiento del trabajo, lo que facilita enormemente el proceso de evaluación del trabajo realizado por el alumno.
Las herramientas TIC nos permiten recoger una información abierta o borrador sobre el trabajo que está realizando el alumno, asi de esa forma la información puede ser siempre valorada por el docente, y el alumno puede aprender y corregir sus fallos. El borrador se debe ejecutar todas las veces necesarias, hasta que al alumno le quede claro los conceptos.
En este caso el borrador que se crearía es evaluado, ya que hemos seguido todo el proceso en el trabajo del alumno, y les ofertamos ciertos comentarios para que llegue a mejorarlo, y no debemos de calificarlo o ponerle una puntuación.
Además, para ayudar en el proceso de evaluación el docente debe de ir tomando una serie de anotación conforme va observando el trabajo que esta realizando el trabajo, y para si mejora en su evolución.
Otro aspecto que tenemos que tener en cuenta y es muy importante para la evolución es del alumno, es que tenemos que pretender que no todos los alumnos realicen el mismo trabajo, aunque se que esto es bastante difícil ya que con un gran número de alumno y dando todos los mismos contenidos sería casi imposible, es ahí donde influye nuestro tipo de enseñanza. Además, como hacemos esto si, después todos los alumnos van a ser evaluados de los mismos contenidos, ya que es imposible evaluar en una clase numerosa de alumnos, a cada uno de un contenido distinto y centrado en sus interés, aunque eso seria lo ideal para ejercer una buena enseñanza. Aunque no podemos olvidar que un docente no debe de evaluar contenidos si no competencias.
Por todo lo hablado en el chat, puedo hacer mi propia reflexión sobre la utilización de herramientas TIC, y es que son imprescindibles para poder hacer un buen seguimiento de las tareas realizadas por los alumnos, así como de su evolución personal con respecto a su enseñanza. Así, además, podemos tener mas conciencia de sus propios fallos y poder ayudarle a solucionarles.
La descripción solo la puedo realizar con la visión de alumnado, ya que no he trabajado en ninguna ocasión como docente.
La evaluación es en lo único en lo que nos fijamos los alumnos, solo pretendemos obtener una buena calificación ya que esto siempre trae bueno beneficios tanto académicos como personales.
No nos fijamos en el aprendizaje que llevamos a cabo, simplemente nos dedicamos a estudiarnos el libro de texto de memoria para así poder obtener una calificación elevada, ya que pensamos que si nos planteamos no estudiarnos de memoria e intentar comprender, quizás por el agobio que siempre llevamos no nos da tiempo y no podríamos obtener la calificación que esperamos. A parte muchos profesores por desgracia, quieren que en sus exámenes les muestres la copia exacta del libro, ya que si no para ellos no has estudiado.
2. Hacer una propuesta de evaluación del alumnado. Esta propuesta debe de recoger cuatro aspectos:
- Qué quieres evaluar: La comprensión oral.
- Cuándo lo vas a evaluar: Al principio y al final de cada trimestre.
- Recurso de la web 2.0 que vas a usar: Rúbrica
- Cómo introducirás todos esos registros a una calificación: La rúbrica te puntúa de 1 a 4 puntos, yo luego traduciré esa puntación a una de 0 a 10, a través de distintas operaciones matemáticas (p.ejm: regla de tres).
3. Resumen de la 2ª sesión de chat (30-03-2011): Evaluación con TIC.
Según hemos hablado durante la sesion de chat, he podido sacar algunas ideas sobre el tema.
Con las herramientas tic se tiene acceso al trabajo del alumnado en todo momento y a el seguimiento del trabajo, lo que facilita enormemente el proceso de evaluación del trabajo realizado por el alumno.
Las herramientas TIC nos permiten recoger una información abierta o borrador sobre el trabajo que está realizando el alumno, asi de esa forma la información puede ser siempre valorada por el docente, y el alumno puede aprender y corregir sus fallos. El borrador se debe ejecutar todas las veces necesarias, hasta que al alumno le quede claro los conceptos.
En este caso el borrador que se crearía es evaluado, ya que hemos seguido todo el proceso en el trabajo del alumno, y les ofertamos ciertos comentarios para que llegue a mejorarlo, y no debemos de calificarlo o ponerle una puntuación.
Además, para ayudar en el proceso de evaluación el docente debe de ir tomando una serie de anotación conforme va observando el trabajo que esta realizando el trabajo, y para si mejora en su evolución.
Otro aspecto que tenemos que tener en cuenta y es muy importante para la evolución es del alumno, es que tenemos que pretender que no todos los alumnos realicen el mismo trabajo, aunque se que esto es bastante difícil ya que con un gran número de alumno y dando todos los mismos contenidos sería casi imposible, es ahí donde influye nuestro tipo de enseñanza. Además, como hacemos esto si, después todos los alumnos van a ser evaluados de los mismos contenidos, ya que es imposible evaluar en una clase numerosa de alumnos, a cada uno de un contenido distinto y centrado en sus interés, aunque eso seria lo ideal para ejercer una buena enseñanza. Aunque no podemos olvidar que un docente no debe de evaluar contenidos si no competencias.
Por todo lo hablado en el chat, puedo hacer mi propia reflexión sobre la utilización de herramientas TIC, y es que son imprescindibles para poder hacer un buen seguimiento de las tareas realizadas por los alumnos, así como de su evolución personal con respecto a su enseñanza. Así, además, podemos tener mas conciencia de sus propios fallos y poder ayudarle a solucionarles.
Actividad 7.3: AUTOEVALUACIÓN
Vamos a evaluar los aspectos que me han parecido más importantes en este curso:
Hemos trabajado mucho sobre el trabajo en equipo, además de haberlo practicado a lo largo de todo el curso. En resumen podemos decir que el trabajar en equipo ayuda a muchas cosas, entre otras podemos resaltar que nos enseña a saber cómo actuar y comportarnos de cara a un trabajo en nuestro futuro profesional y a saber dar una buena imagen en la empresa; nos enseña a ser tolerantes y pacientes y a respetar a los compañeros con los que tendremos que trabajar y tomar decisiones, así como nos enseña a que seamos respetados y a solucionar los problemas que se puedan presentar en el grupo respecto al trabajo.
Nos hemos centrado mucho en el aprendizaje cooperativo en este curso. Y es que un buen trabajo realizado en equipo con interés y con una buena comunicación y cooperación entre los integrantes se obtiene siempre un trabajo más completo y con unos mejores resultados.
Desde mi punto de vista la otra actividad más importante que hemos realizado ha sido la utilización de herramientas Google Docs y las herramientas web 2.0.
Esta actividad nos ha hecho actuar en grupo como ya he mencionado antes y tener mejor coordinación de grupo en cuanto a la realización de las actividades, todas conjuntamente, para su entrega en la fecha prevista de la tarea. Nos ha enseñado a crear y utilizar herramientas que antes o bien no sabíamos cómo utilizar o bien simplemente ni sabíamos que las teníamos al alcance. Esta última ha sido la más difícil por tener que haber indagado para saber utilizarlas y enseñarnos las unas a las otras. Pero ha sido muy útil.
En resumen, el curso nos ha aportados nuevos conocimientos y además hemos logrado tener una buena relación con nuestros compañeros de grupo.
Actividad 7.2: INTEGRACION DE MEDIOS PARA LA EDUCACION EN LOS DISTINTOS ESCENARIOS EDUCATIVOS.
1. Descripción de la experiencia en la evaluación como alumnado y como docente:
La experiencia en el curso ha sido gratificante y he aprendido muchas cosas, lo que más conocimiento me ha aportado han sido las actividades del tema 6, puesto que nos ha hecho utilizar herramientas nuevas, por lo menos para mí, y realizar un trabajo en grupo con ellas, de esta manera además de haber aprendido a coordinarnos mejor a la hora de trabajar; ya que ha sido uno de los objetivos de curso; también hemos aprendido a utilizar nuevas herramientas para nuestro trabajo.
2. Propuesta de evaluación como docente:
- Que se va a evaluar: la realización de las actividades y la comunicación que ha tenido el grupo mediante el foro para las actividades.
- Cuando se evaluará: mediante un seguimiento del alumnado por el foro para ver que están haciendo y por ultimo al final de la evaluación la realización de las prácticas.
- Recursos de la web 2.0: la plataforma moodle
- Modo de calificar:
Calificación aprobada: realización de las prácticas.
Calificación notable: realización de las prácticas y un seguimiento medio de la comunicación por foro grupal.
Calificación sobresaliente: una buena realización de las prácticas con un buen contenido y un buen seguimiento y comunicación con el foro grupal.
3. Discusión del chat del 30 de Marzo y valoración de ello:
En esta sesión de chat se comentó qué medio de evaluación sería más eficaz, había dos posturas diferentes las TIC y un borrador. También se comentaron las competencias de las actitudes y las capacidades del alumnado.
Las TIC son importantes en el mundo en el que vivimos y como método de aprendizaje es una manera de aprender y adaptarnos a los nuevos avances tecnológicos.
Creo que a través de las TIC debemos de ser capaces de demostrar nuestra actitud respecto al curso y sus actividades, así como demostrar las capacidades que tenemos para desarrollar dichas actividades.
miércoles, 30 de marzo de 2011
Herramientas TIC
¿ Qué son las TIC?
Tecnologías de la Información y la Comunicación. Las TIC se encargan del diseño, desarrollo, fomento, mantenimiento y administración de la información por medio de sistemas informáticos.
¿ Qué herramientas TIC hemos utilizado?
- Distintas paginas webs para obtener información.
- Power Point para la creación de distintas presentaciones.
- Documentos Google docs para crear un documento donde podamos trabajar todos los miembros del grupo cooperadamente.
- La pagina Blogger, para crear un blog de grupo.
Todas estas herramientas nos han sido imprescindibles para poder realizar las actividades y nos han facilitado bastante el trabajo, aparte de aprender nuevas herramientas tecnológicas que antes desconocíamos y algunas no sabíamos ni que existían.
Web de interés
sobre las herramientas TIC:
martes, 29 de marzo de 2011
Google Reader
Google Reader es una herramienta sencilla que permite redireccionar todas las novedades de webs y blogs favoritos en una misma página. Reader recopilará automáticamente todos los contenidos que se vayan publicando. Además, se podrá optar por crear una web pública para que todo el mundo pueda tener acceso a la información que Reader haya recopilado. Además, una vez que comience a introducir novedades se podrán realizar diferentes tareas con cada uno de los elementos que se vayan recopilando: marcar los de especial interés, permitir que sea visible para otras personas, introducir anotaciones o enviarlo por email. Reader hace que el nuevo contenido de nuestros sitios favoritos sea eficiente y fácil de compartir.
DELICIOUS
El programa Delicious, te permite, al crearte una cuenta en él, que siempre puedas guardar un articulo que te ha interesado por Internet y poder verlo desde cualquier ordenador, simplemente metiéndote en tu espacio. Este programa facilita y es muy beneficiosa para almacenar documentación de interés y que no queremos perder.
El aprendizaje cooperativo
Descripción de la situación: Elaborar y exponer un trabajo de investigación para alumnos de bachiller.
Técnica Propuesta: Jigsaw, o puzzle
Motivo por el que se propone.
Mediante esta técnica son los propios alumnos los que hacen de tutores del
aprendizaje de sus propios compañeros en clase, siendo, a la vez, tutor izados por ellos. A
A cada uno de los componentes del equipo se le asigna una parte diferente de la tarea a realizar, de tal manera que la realización de la totalidad de trabajo está condicionada a la mutua cooperación entre ellos. Como todas las técnicas de aprendizaje cooperativo
CmapTools
Comentario: Herramienta WED 2. Cmaptools.
Es una buena herramienta para representar conocimiento y la pueden usar tanto niños de primaria como científicos, la tecnología permite enlazar mapas conceptuales, se pueden publicar en un blog, enviarlos por correo electrónico, subirlos a una página web, concluyendo, los estudiantes pasan a ser consumidores de información a autores de conocimiento.
El mapeo de conceptos ayuda a los estudiantes, acostumbrados a aprender de memoria o superficialmente, a convertirse en estudiantes con un conocimiento más profundo sobre la base de la búsqueda del significado. Este ayuda a que los individuos aprendan cómo aprender.
Google Calendar
Google calendar es un calendario con agenda electrónica. Permite crear eventos y fechas importantes en el calendario y compartirlo con tus contactos mediante una invitación.
Blogger
Caracteristicas:
Se pueden crear múltiples blogs con diferentes plantillas.
Se pueden añadir imágenes y videos.
Posibilidad de agregar Gadgets.
El blog se puede utilizar con diferentes maneras; bien puede ser para uso personal, profesional o educativo entre otros.
Ventajas:
La creación del blog y su uso es gratuita.
Si hay problemas, al formar el blog parte de google, ellos se encargan de su reparación.
No hay spam.
Dificultades:
No hay posibilidad de hacer una personalización completa del blog.
No se pueden modificar los comentarios una vez publicados.
http://www.slideshare.net/telmoviteri/qu-es-y-para-qu-sirve-un-blog
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